Système 123 et PNL. Ce n’est pas la même chose!
La PNL a modélisé les stratégies mentales des élèves qui apprennent facilement pour les transposer à tous les élèves. Les « PNListes » ont étudié pendant plusieurs années les élèves brillants et ont « formaté » leur stratégie mentale de mémorisation (1). La voici en ultra-résumé: pour mémoriser, tous font un Visuel remémoré suivi d’un K. (sensations émotions). Ils voient des images et sentent si elles sont exactes. D’après Alain Thiry, le fait de se parler à soi-même encombre le processus. L’élève brillant peut créer une image mentale complexe par touches successives. Il en conclut que la stratégie « Visuel remémoré suivi de K sensations » est adéquate pour mémoriser. En PNL le dialogue interne induit l’élève brillant en erreur. C’est très certainement vrai pour une partie des apprenants.
J’ai, à l’inverse, étudié le fonctionnement des élèves en difficultés en analysant le fonctionnement des dyslexiques (2) et ils ne font pas du tout la même chose que les élèves brillants. Les dyslexiques et les penseurs en films en général, pour être performants, doivent démarrer avec du mouvement (le bouger= le 1 du système 1-2-3) avec des sensations et des émotions, soit un film multisensoriels en 3D (concept qui n’existe pas en PNL). Il est préconisé de faire un mouvement réel comme l’écriture par exemple (ou s’imaginer en train de faire). De toute façon, tout doit commencer par un MOUVEMENT qu’il soit réel (écrire, construire, modeler) ou imaginaire (faire le film de la scène en étant le plus souvent dedans en acteur). C’est au travers de ce mouvement qu’une grosse part de la mémorisation se fait (mémoire kinesthésique).
Ensuite pour ralentir leur film, ils doivent se parler ou parler (paroles ou dialogue interne)(= le dire, le 2 du système 1-2-3) pour enfin arriver à l’image fixe visuelle (=le voir, le 3 du système 1-2-3). Le rôle du dialogue interne est très important pour ralentir les images du film et arriver à l’image fixe. Le dyslexique est aidé par le dialogue interne.
Résumé: Deux stratégies différentes pour mémoriser:
a) le système 1-2-3 s’adresse aux apprenants en difficultés qui pensent en FILMS 3D et préconise de BOUGER en vrai ou en imagination puis DIRE ou se dire et puis VOIR en 2D.Le système 1-2-3 fait une nette distinction entre un film 3D et une image 2D.
Système 1-2-3 = BOUGER-DIRE-VOIR
b) La PNL propose la stratégie des élèves brillants soit VOIR et vérifier avec ses sensations si c’est juste.
La PNL ne fait semble-t-il pas de distinction entre voir une image 2D et voir un film 3D, ils parlent de « Voir »; Dans le système 1-2-3 cette distinction est fondamentale car le problème des élèves en difficultés est la vitesse mentale.
PNL= VOIR-SENTIR
Point commun: les élèves brillants comme les élèves en difficultés d’apprentissage lèvent en final les yeux au plafond, mais pas après le même chemin, et pas pour les mêmes raisons.
PNL et système 1-2-3 poursuivent le même but: aider les élèves à apprendre efficacement.
(1) THIRY Alain, LELLOUCHE Yves, Apprendre à apprendre avec la PNL, De Boeck.,Bruxelles,2000.pp.52 à 54
(2) WYSEUR,Chantal, Le cerveau atemporel des dyslexiques, DDB,Paris 2009.
